Mokyklos bendruomenė teikia pradinį, pagrindinį, vidurinį išsilavinimą ir atsižvelgdama į profesinės veiklos prioritetus, sąmoningai prisiima sau išskirtinę,- ne deklaracinę, o realistinę misiją:

ugdyti moksleivius – dalykiškai kompetentingus, dvasingus ir kūrybingus žmones, kupinus pilietinės drąsos bei gyvenimo džiaugsmo,suvokiančius ir įprasminančius savo nepakartojamą vaidmenį netik asmeniniame, bet ir visos šalies gyvenime.

Žmogaus ugdymas - vientisas procesas, grindžiamas humanizmo principais, pabrėžiančiais žmogaus vertingumą, autonomiškumą, unikalumą.

Mūsų mokyklai, tautai ir valstybei, pasaulio bendruomenei reikia ne tik išsilavinusio, daug žinančio, bet ir doro, dvasingo žmogaus. Todėl Mokykla turėtų padėti mokiniui suprasti darnaus žmonių gyvenimo principus ir taisykles, mokyti humanistiniais principais ir taisyklėmis grįsti kasdieninę asmeninę gyvenseną, plėtoti asmens gebėjimus savarankiškai svarstyti esminius žmogaus egzistencijos klausimus, atsakingai apsispręsti ir veikti sudėtingame šiandienos pasaulyje.

Skatinant bendruomenės narius pažinti bei suprasti įvairias dorinių santykių su savimi pačiu ir pasauliu sampratas, kurtis asmens dorinius pagrindus, būtina puoselėti humaniškus tarpusavio ryšius ir prasmingą visumą tų tradicijų ir papročių, kurie egzistuoja mūsų visuomenėje. Šiame žmogiškumo savikūros procese privalo dalyvauti visi mokyklos bendruomenės nariai,kurie, remdamiesi įvairia pasaulėžiūrine žmonijos patirtimi, privalo modeliuoti bendruomenės narius konsoliduojančią būties nuostatų sistemą. Todėl pedagogui,suvokiančiam atsakomybę už tautos, jos vertybių išsaugojimą, nepakanka tik stebėti faktus ir juos konstatuoti. Mokytojas turėtų padėti mokiniams suvokti gyvenimo problemas ir save, priimti sprendimus vadovaujantis bendražmogiškomis vertybėmis. Ši strateginė nuostata. įgyvendinama vadovaujantis principu: vaikas Mokykloje nėra ruošiamas gyvenimui,- jis joje gyvena savąjį gyvenimą.

Humanistinė demokratinė ugdymo filosofija ir vertybių sistema(savigarba bei pagarba kitiems, atsakomybė už savo veiksmus, teisingumas,darbštumas, sąžiningumas, mokymosi aplinkos saugojimas, atvirumas kaitai,ieškojimams ir naujoms idėjoms, poreikis tobulėti, visaapimanti  pedagogų, moksleivių ir tėvų partnerystė,asmeninių pasiekimų eksponavimas; rūpinimasis kitais, neabejingumas viskam, kas vyksta šalia ir kt.) sudaro palankias sąlygas mokyklos bendruomenės veiklą grįsti demokratijos principais: bendradarbiavimu ir pasitikėjimu, planų ir veiksmų suderinamumu bei vientisumu, kūrybingumu ir nuolatiniu atsinaujinimu.Taip projektuojama Lietuvos, kaip Europos Sąjungos valstybės raida, išskiriant tris prioritetus: žinių visuomenę, saugią visuomenę ir konkurencingą ekonomiką.

Mokyklos veiklos prioritetas – veiklus ir aktyvus moksleivis, sugebantis mokytis, kūrybiškai veikti besikeičiančioje aplinkoje,įsisąmoninęs ne tik savo pilietines teises, bet ir pareigas, žinantis ne tik jam deleguojamas konstitucines laisves, bet ir atsakomybes. Vadovaujantis šiomis strateginėmis nuostatomis puoselėjamos krašto istorinės ir kultūrinės tradicijos, plėtojami socialinės ir ekologinės veiklos prioritetai, bendradarbiaujama su sociokultūrine aplinka, kuriama gera ugdymosi aplinka. Taip Vilniaus„Saulėtekio“ vidurinė mokykla vykdo „Valstybinės švietimo strategijos 2003–2012metų n u o s t a t a s“. Šie vertybiniai orientyrai turėtų padėti mokyklos auklėtiniams įsitvirtinti Vakarų erdvėje, stiprinti jų ir visuomenės kūrybines galias, išsaugoti ir kurti tautos tapatybę, brandinti pilietinę visuomenę,didinti žmonių užimtumą ir ūkio konkurencingumą, mažinti skurdą ir socialinę atskirtį.